兵法初探

—“戰國策”教育篇

歐陽軍

 

導言

    教育對於人類來說至關重要，所以，千百年來各國政府和歷朝歷代的統治者，對教育都倍加重視和在意；教育關係到了每個人的成長和發展，關係到了每個國家和人類的前途與命運。縱觀人類千百年來的歷史，人們會發現：千百年來，人類對教育普遍都非常重視；不同的國家、不同的社會和不同的時代，人們採取了千差萬別和種類繁多的教育手段與方法；到目前為止，人類所有國家、社會和時代的教育，不僅全部都非常的失敗，而且，殘酷的現實讓人們禁不住地感到了大失所望。人類的教育，千百年以來，一直都偏離了原本的教育目的和教育方向。本文通過論述教育正確的目的；教育的各種手段、方法和模式；教育存在的各種問題和面臨的困境；教育應該循序漸進地帶給人們什麼樣的知識和智慧等方面，來建構起人類社會一個科學的教育體系。正因為教育，特別是教育目的和教育科學體系的正確建立，對於全人類和每一個人來說，都至關重要，讓人感到確實有必要，讓人感到有很強烈的緊迫感、危機感和使命感，在兵法初探“戰國策”的特別篇當中，專門來論述人類教育的相關話題和問題。

 

    人類社會長期以來，一直都處在一個原始、蒙昧和野蠻的時代，人類千百年以來，一直都生活在一個黑暗、謊言且又缺乏人文關懷的社會當中，觸目驚心的歷史教訓和殘酷無情的社會現實，似乎都無法來喚醒人們應有的理性、良知、同理心和最起碼的正義感。透過至今依然黑暗、蒙昧和野蠻的社會現實，去縱觀和分析古今中外人類幾千年來所有的歷史，人們可以清楚地意識和認識到：人類社會千百年來，教育上巨大的失敗，是造成這一切惡果最根本和最直接的原因。全人類幾千年以來，各國政府和歷朝歷代，都在強行和極力地推行與實施令人蒙昧和野蠻的愚民教育，而人類幾千年來根深蒂固的愚民教育，又造成了人們長久以來極端的自私自利、蒙昧無知和野蠻自大，使得人類社會欺騙、謊言、愚昧、卑鄙、無恥、奴役和享樂盛行，極大地束縛了人類人性、良知、科學、智慧、文明、素質和創造力的發展與提高，讓人們迄今為止，都明辨不了是非、分不清楚黑白、判斷不了顯而易見的對與錯，世人甚至愚昧到了“無法分辨許多不言而喻和不證自明的常識與常理”的地步。一波又一波的災難、一代又一代的沉淪，殘酷無情的歷史教訓和社會現實，讓人類不得不認真地來檢討和反思：教育的目的、教育的手段和方法、教育的模式和現狀，到底終究出了什麼樣的狀況、偏差和問題。對於當今每一個人和全人類來說，教育的重要性都是不言而喻和不證自明的，本文從確立和論述教育正確的目的、論述教育的手段、途徑、方式、方法和模式等方面，來達到幫助人類能夠順利地建立起一個科學的教育體系的目的。教育的根本大計，以百年育人為目標，教育能夠極大地培養和塑造每一個人，甚至還將影響到他們的成長與未來，這也是人類歷朝歷代的統治者長期以來，極力地推行與實施愚民教育和政策的根本原因，希望全人類對於攸關人類前途與命運、攸關每一個人前途與命運的重大人生問題，千萬不要掉以輕心和等閒視之。

 

    人類社會到目前為止，最大的失敗，是長期以來人類教育的失敗。人類的教育，嚴重地背離了教育本來的目的。教育的根本目的在於培養人健全的人格；為了達到和實現這個目的，人類應該廣泛地推行與實施智民教育和素質教育。正因為教育能夠極大地塑造人，所以，統治者和各國政府，都有利用教育和權力，來強行推行他們自己的觀念與意志、世界觀、價值觀和人生觀的傾向，並且，以此來達到有利於他們統治的政治目的；與此同時，普遍來說，許多家庭和組織，特別是宗教機構和組織，也有利用教育和宣傳，來強行推行他們自己的觀念與意志、世界觀、價值觀和人生觀的行徑，所以，當今人類非常有必要制定教育法，來管理和規範所有有關教育的問題。人類制定教育法的根本目的之一，就是使得人類的教育，既有相當的自主性，又有一定的規範性；除了教育的自主性和規範性以外，人類教育的公平性也深受世人廣泛的質疑，這也是全球普遍都存在著的一個嚴重問題。當代中國的教育，除了進行十分徹底的愚民教育以外，也已經完全喪失了教育上的公平性，當今中國的教育，已經變得沒有任何公平性可言。全人類和各國政府，特別是教育界，應該對教育的公平性問題，給予足夠的重視和關注。人類教育法的制定與頒佈，還能夠有效防止家庭、教育界、宗教組織，特別是政府和統治者，利用自己的權力和優勢，來強行推行與實施有損于公民的愚民教育和政策，即使出現了較大分歧和爭執的情況，也能夠找到有效的申訴管道和解決問題的有效途經。比如：通過政府、議會、法院、公眾輿論和新聞媒體等等途經，來使問題得到申訴和解決。由於教育不僅僅關係到每一個人的前途、命運與未來，而且，還關係到每個國家、社會和整個人類的前途、命運與未來，所以，教育法應該明確規定義務教育的年限和免費教育的年限，以當今人類文明和社會發展的水平而言，人類最少應該確保高等教育學士本科生以下均為免費教育。正因為人類的教育長期以來，出現了十分嚴重的偏差和問題，才使得人類浪費和揮霍了過多的財富與資源，人類社會依舊還處在一個蒙昧、野蠻和黑暗的時代。談起人類的教育，想到人類教育幾千年來的失敗和殘酷的社會現實，就會有一種來自內心深處巨大的傷痛和悲哀。

 

    人類的教育當今所面臨著的最大問題和災難是：人類長期以來都在極力地推行和實施廣泛的愚民教育。幾千年來中國歷朝歷代的專制統治者，為了維護他們的皇權統治，都在強行推行與實施愚民教育和愚民政策，他們甚至強行罷黜百家、獨尊儒術，強行推行與實施三綱五常和君君臣臣等以儒教為主的愚民教育與宣傳。中國共產黨長期以來，更是把人類的愚民教育、愚民政策、愚民宣傳和愚民統治，殘酷地推行、發揮和利用到了極致，不僅造成了幾代中國人集體極度的愚昧、癲狂和可笑，而且，還使得一代又一代的中國人頭腦簡單、心智低下、言行舉止，過於荒誕和可笑，嚴重地束縛了中國人智力、素質、身心和人格的全面發展；西方民主憲政國家的形勢和狀況，同樣也很不樂觀。近一、兩千年以來，西方社會利用主流意識形態、政府權力、文化與教育，來強行推行和宣揚以基督教為主的宗教信仰，即使到了科學相對來說較為昌明的現代社會，這種顯而易見的愚民教育和愚民宣傳，在西方民主社會，同樣也是隨處可見。除了主流文化和意識形態的默許與縱容以外，西方的愚民教育最主要體現在：啟蒙和家庭教育的長期誤導、宗教機構與傳教人士完全虛假的宣傳和洗腦。長期的愚民教育、宣傳和文化，不僅使得一代又一代西方人顯得幼稚、蒙昧、自大和可笑，而且，還嚴重地束縛了西方人智力、素質、身心和人格的進一步發展與提高。早期的啟蒙和家庭教育；宗教組織的洗禮、彌撒和告解，傳教人士的宣傳與洗腦；主流文化和意識形態的默許與縱容，西方民主社會的愚民教育和愚民宣傳，或多或少，也已經成為了全人類的一種公害。而在中國共產黨統治之下的社會主義中國，啟蒙教育、家庭教育和愚民教育，更是讓人感到了觸目驚心和痛心疾首，一代又一代的中國家庭和中國父母，任由中國共產黨把他們的子女，塑造成了智力低下的共產主義接班人，讓一代又一代的中國人，根本不知道許多重大事件的真相、甚至事件本身，讓一代又一代的中國人，不僅沒有擁有，甚至根本就不知道其它正確的世界觀、價值觀和人生觀，特別是人類普世的價值觀。當今中國的大學生，大量和踴躍地參加中國共產黨，就印證了中國家庭教育和啟蒙教育的徹底失敗。這種失敗對每一個普通、正常的中國人和全人類來說，都會有一種來自內心深處巨大的傷痛和悲哀。人類的教育法應該明確規定：禁止任何個人、組織、政府和教育機構，以公開教育的方式，來強行傳授和灌輸馬克思主義理論、宗教信仰，特別是邪教信仰、納粹和法西斯主義。正因為人類長期以來都在廣泛推行與實施愚民教育和愚民政策，所以，從整體上來說，人類根本沒辦法徹底地擺脫自身蒙昧和野蠻的生存狀況，嚴重地束縛了每一個人和全人類，科學、智慧、文明、人性、身心、素質和人格的快速發展與提高。人類應該儘快結束與拋棄令人唾棄的愚民教育；儘快倡導和實施讓人身心全面發展與進步的智民教育。智民教育代表了人類教育的今天和未來。智民教育是指以傳播科學知識、科學精神、職業技術與技能、普世價值觀、真理、公理和真相為責任，來使得人們擁有成熟的心理、健康的身體和健全的人格，來提升人的智慧、文明和人性，推動人類社會科學和文明的發展與進步為根本目的的素質教育。智民教育的開展和教育正確目的的確立，將會為人類社會和人類的教育，開啟一個嶄新的時代。

 

    基於人類社會目前的發展狀況，人類的教育大致可以分為以下幾個階段：早期的啟蒙教育和家庭教育；正規的學校教育和職業教育；人們的自主教育、社會教育和生活教育。人類早期和童年的教育與學習，應該以健康、快樂和成長為主要目的。健康、快樂和成長，這樣的三個目的，並不是很輕鬆就能夠得以實現的，需要家庭、學校和全社會，共同地來營造出一個恰當和適宜的環境，擔負起各自應該擔負起的責任和義務。無論家庭和學校，還是社會和媒體，對於未成年人，從小開始，就要教導他們如何來預防近視和正確的用眼習慣，儘量不要在被窩等狹小空間，用手電等光源，來看書和閱讀。一個人從小開始，就能夠擁有一雙健康的眼睛和良好的視力，這對於每個人一生的健康和成長來說，都很重要。在學校和全社會嚴重失職的情況之下，每個家庭都有責任和義務，向他們的下一代傳授相關的普世價值觀和許多重大事件的事實與真相；向他們的下一代進行一定程度、淺顯易懂的公民教育。比如告訴下一代一九八九年六四天安門事件的真相、中國抗日戰爭的真相和中國十年文革與毛澤東的真相等等。從人類社會當今的大環境來說，每個家庭都要避免和禁止向下一代和未成年人，強行傳授與灌輸宗教信仰，特別是邪教信仰，禁止家庭和宗教組織對未成年人進行洗禮等入教活動，禁止未成年人參與到彌撒和告解等宗教色彩濃厚的宗教活動當中去。對未成年人，從小開始，就要培養其一定的品格和素質，比如：遵紀、守法、誠實、友善、積極、樂觀、堅強、有毅力和疾惡如仇等等。在無刑事犯罪和良心許可的情況之下，同學、老師和親友彼此之間，絕不向有關當局和有關人員告密。全社會，特別是家庭和學校，對於十四歲以下、未成年人的童年教育，應該以快樂成長為主要的目的之一，讓每個人都能夠擁有一個健康和快樂成長的童年，是全社會、特別是每個家庭和學校共同的一個責任。如何才能讓每一個人更加健康、快樂地長大，更加健康、快樂地成長和學習，是教育界和全社會，應該來認真思考和積極面對，共同地來加以解決好的問題。家庭教育、社會教育和生活教育，對於每個人一生的成長和幸福來說，都非常關鍵和重要。

 

    教育的目的是為了培養人健全的人格，對於每一個人來說，教育都能夠極大地培養和塑造人，是人生的百年當中漫長的一個過程。教育為了達到培養人健全人格的目的，人們需要循序漸進地來培養、傳授和學習以下許多方面的東西：

1，識字開蒙和聽說讀寫能力；公民教育和普世價值觀的教育；一定的品格、品質和道德教育。除了要教育人們遵紀、守法、勤奮、誠實、樂觀、友善和守信等等之外，還應該讓每一個人都明白：人生是一個長達百年的漫長旅程，不可能全部都是一帆風順的，也會遇到許多的困難和逆境，人們要有直面困難和逆境的毅力與勇氣，只有這樣，才能爭取做每一個人他們人生當中的勝利者，戰勝困難和逆境贏得自我。同時，還要傳授與培養人們一定的防範和安全意識：防範近視和溺水，防範拐賣、霸淩、性侵和家暴等等傷害。保護和維護好未成年人合法的權益，讓他們從小就能夠養成一些良好的習慣，並且，儘量讓每一個人，都能夠擁有一個幸福和快樂的童年。

 

2，培養和引導人們進行體育鍛煉；對人們進行一定的性教育，傳授一定的生理知識；傳授一定的健康衛生知識和心理學知識，使人們普遍都能夠擁有一個健全的心理和健康的身體。學校開展的體育課，最好以學生喜聞樂見的形式來進行，還要培養和引導人們自主地來進行身體鍛煉，讓人們普遍都能夠擁有一定的身體素質。同時，還應該傳授人們一定的健康和衛生知識，比如：不能喝不衛生的水（生水），夏天要勤換內衣內褲等等。人類特別還需要通過教育，傳授一定的心理學常識給每一個人，比如青、少年時期的斜視心理；人們常有的、錯誤的社會化心理；面對困難和災難時，應有的心理素質等等等等。對人們進行一定的生理知識教育和性教育，告訴和培養人們正確的性觀念。

 

3，傳播、培養和樹立人們正確的世界觀、人生觀、價值觀、文化觀和宇宙觀；傳授和培養人們一定的文學、歷史、地理、音樂、美術和天文學知識。人類應該瞭解人類社會和地球的歷史；懂得人類同類之間應該如何地來相處；明白人類同大自然和宇宙的關係，人類同大自然應該如何地來相處。關注和保障全民的合法權益；關注和保障全民應享有的各種福利；關注和照顧人類當中的弱勢群體，是全人類普遍都擁有的一個人類共識，並不存在著所謂的左派和右派之分。在當今人類文明的狀況之下，確實還需要存在著一定的激勵機制，所以，人類在價值觀上，應該豎立和推行一種普世價值觀。在文學知識和歷史知識方面，人類長期以來都存在著許多的謬誤，存在著許多錯誤的看法和認識，比如對馬克思和馬克思主義理論的評價與認識、中國共產黨的黨史等等。中國共產黨的黨史，幾乎全部是由中國共產黨自己胡編亂造和神化的歷史，世人和教育界對此，要有一個十分清醒和深刻的認知。人類的教育和教育工作者，應該以傳授與傳播科學、智慧、文明、人性、真理、真知和真相作為自己的責任。

 

4，循序漸進地傳授與學習自然科學、社會科學和其它領域的科學知識；培養人們正確思考和處理問題的方式與方法，培養人們的邏輯思維能力。同自然科學的發展歷程一樣，人類的社會科學也存在著許許多多的謬誤和偽科學。比如錢學森有關氣功、特異功能和人體科學的理論。錢學森極端錯誤的認為“氣功能夠造就出特異功能”；極端錯誤地把所謂神的現象加以擬人化，把神的現象移植到了人類本身。錢學森理論的偽科學性和極端荒謬性，就是不言而喻的了。這也是全人類特異功能現象科學研究當中，長期以來，共同陷入到的一個巨大誤區，所以人類長期以來，也把特異功能現象方面的科學研究，變成了一種偽科學。社會科學方面，最臭名昭著、錯誤百出和笑話百出的理論，就是馬克思主義理論。在馬克思主義原教旨理論當中，幾乎所有馬克思主要理論的核心觀點和思想，都是極端錯誤和低劣的。相對於錢學森有關人體科學的偽科學理論而言，錯誤百出和笑話百出，就是對馬克思主義所有理論最為形象、最為恰當和最為準確的一個評價。人類從一個民主憲政的國家和資本主義社會，過渡與進入到一個大同和社會科學主義社會，並不需要像馬克思號召的那樣：通過無產階級的暴力革命和階級鬥爭，來建成像巴黎公社、蘇聯和中華人民共和國一樣的，無產階級專政下的社會主義社會和社會主義國家，而只是人類普世價值觀、世界觀、人生觀、文化觀和宇宙觀，自然而然的一種提升與發展，是人類社會和人類自己，科學、智慧、文明和人性的提升與發展所帶來的一種必然結果。全人類都有共同的責任和義務，用一切行之有效的手段和方法，來推翻像中國共產黨那樣殘暴的專制統治和專制政權，來建立一個民主、法治和憲政的政府與國家。人類科學史上所謂的無神論和有神論的觀點也是極端錯誤的。人創論認為：人類能夠感知和認為的所謂鬼、神、佛和上帝，是由高文明人類虛擬出來的一種人的社會。這種由高文明人類所虛擬出來的人類，長久以來，廣泛地存在於地球和地球人類當中，而且，是人類長期以來所無法理解和超越的，人類甚至因此還衍生出了許多宗教信仰和社會問題；人類、文明和生命，在整個宇宙當中，廣泛且又十分普遍地存在著，許多地外文明和人類，都相當的古老，人外有人，天外有天，許多地外文明都非常的發達，他們的智慧和文明、進化和演變的程度，已經遠遠地超出了地球上人們所有的想像；地球人類自己智慧、文明和科學的發展，自身的進化和演變，同樣不可限量。人類通過智慧、文明和科學的發展與提高，許許多多人世間的奇跡和壯舉，都能夠被人類自己給創造出來。

 

5，職業與技能的教育和培養，專業與專長的教育和培養，在注重應用和發展的同時，還要強調開放和創新，要注重與強調專業知識和技能的實踐應用。各種書籍、特別是教育類精品書籍的出版、發行、數字化和多媒體化，將會日益地顯現出它的重要性。現代社會科學技術發展很快，人們的生活方式也日新月異，所以，各種專業知識和技能的教育與培養，要能夠充分反映出時代和社會的需求與變化。通過教育和學習，要培養人們的獨立性、自主性和自理能力，培養人們一定的自主教育的能力；同時，還應該懂得團隊合作的重要性，懂得如何地來同他人相處，如何更好地來與他人共同的合作。由於人類還處在一個蒙昧和野蠻的時代，還要著重培養人們獨立思考的能力和開拓創新的精神。要把人們的個人興趣和愛好，同人們的個人才能和天賦相結合，充分地發揮好每個人的才能、天賦和積極性。由於當今人類的科學、社會和文明，存在著巨大的局限性，所以，還要培養人們一定的質疑精神和戰鬥精神，要培養人們，敢於和善於同偽科學、謬誤、謊言、偽權威和人類的敗類作鬥爭，培養人們做科學的鬥士，而不是做科學的衛道士，不要把當今人類的科學，弄得像宗教那樣，十分的愚昧、荒唐和可笑。在人類當今這個發生著巨變的時代當中，人們應該與時俱進地進行素質教育，重視通識和通才的教育與培養，通過教育和學習，充分地發揮和挖掘每一個人的個人才能與天賦。教育能夠給人們帶來更大的發展空間、更高的個人平臺和更加廣闊的人生視野。

 

6，開放教育、素質教育、通識與通才教育和自主教育，對於人類和全社會的重要性是不言而喻的，人類很有必要更多地去瞭解與推行這幾種教育的方法和模式。開放教育是指以網絡、電視與多媒體為主要的平臺和途經，公開、免費地進行教育和學習的教育模式，比如各大院校和網絡上面所推出來的公開課。這也是網絡和信息時代，人類很重要的一種教育和學習的方法，所以，希望人們、教育界和各大院校，在一定程度上，能夠打破院校和門戶的藩籬與成見，提供豐富多彩和精益求精的教育精品；素質教育是指以提高人的素質為目的的教育模式，這種教育模式極大地克服了傳統教育機械性和填鴨式教育的各種弊端，能夠更好地培養和塑造人；通識和通才教育是指以打破專業分得過細、專長培養過於狹小和單一為目的的教育模式。隨著人類社會科學、智慧和文明的發展與進步，通識和通才教育將會日益地顯現出它的迫切性與必要性；自主教育是指通過自學和自主學習兩種方法，相互結合和並存的教育模式。自主教育不僅強調自主學習，同時還強調教育與學習的自我性和獨立性。在人類當今這個信息和巨變時代，科學技術和社會生活日新月異，人生百年，自主教育和自主教育的能力，對於每一個人的健康、成長、工作、生活和幸福，都有著不言而喻的重要意義。

 

    人類社會到目前為止，都還處在一個蒙昧與野蠻的社會和時代，人類幾千年來失敗的愚民教育和愚民統治，是造成人們愚昧、野蠻和所有這一切惡果最根本的一個原因。人類教育的根本目的，在於培養人健全的人格。本文試圖通過論述教育的目的；論述教育應該傳授與培養的素質、知識、智慧、品格、文明和普世價值觀；論述教育不同的手段、方法和途經；論述教育不同的形式和模式，來初步建立起人類教育科學的一個體系。人類千百年以來，強行推行與實施愚民教育和愚民政策，強行推行蒙昧主義教育、宣傳和洗腦，嚴重地妨礙和束縛了人類科學、智慧、文明和人性的發展與提高，教育能夠帶給人們一個更加廣闊的視野、一個更高的人生平臺和一個更大的發展空間，讓人類能夠贏得自我、贏得尊嚴、贏得未來。教育能夠幫助人類豎立起一個正確的世界觀、人生觀、價值觀、文化觀和宇宙觀，幫助人類建立起打開未來的一扇窗口，讓人類的智慧、文明和眼光，能夠遠遠超越“維護皇權與專制；維護宗教的蒙昧主義與私利至上主義”的智慧和策略，讓每一個人和全人類都能夠成為科學、智慧、文明與普世價值的推動者和發展者，使每一個人都能夠成為人類社會發展與穩定的基石和推動力。人類進入到二十一世紀以後，哲學、社會科學、人工智能、信息科學和生物科學等科學技術日新月異，在這樣一個偉大的變革時代，人們對人類社會的未來和人類社會的教育，會有一個更高的期待和展望。一代又一代的人類，應該通過言傳和身教，篤行而致遠，為一代又一代的人們，來贏得幸福和未來。

 

    教育不僅僅關係到人類的今天，而且，還關係到人類的成長、幸福和未來。人類應該懷著一種使命感，從現在就開始，在教育的觀念和教育的目的上，進行一種全新的革命，來建構起人類一個科學的教育體系。教育的千、百年大計,要真正能夠做到：與時俱進，無愧於自己、無愧於時代和無愧於未來。

 

歐陽軍

二0二三年五月二十七日於廬陵家中